科學研究不斷展現這個數學程式，當與課堂證實有效的最佳做法一起使用時，讓教師能專注指示和幫助所有能力的學生加強數學技能，同時節省了時間和減少文書工作。
鑑別數學教學：AC數學的大型的研究
Ysseldyke, J. & S. Tardrew, 2002.
--包括橫跨24州，125個教室的2,205名學生的研究結果顯示以課程為基礎的教學管理系統能夠加速提高學生的教學能力。AC數學的學生再ST數學規模的評分和正常曲線均等比其他對照組取得了顯著更多。
使用教學管理系統，以改善學生在標題一課程的數學技能
Ysseldyke, J.E., T. Thill, & E. Hannigan.
-以課程為基礎的教學管理制度，用於提高數學教學的第三方，通過六年級的標題和非標題中一學生。結果也比較改善，數學成績為標題中一學生被誰，並沒有參加在這方面的課程提高。標題中一學生誰參加了在教學管理制度，顯著優於那些誰沒有。
使用交流電的數學在市區標題一小學
Sadusky, L.A., & S.K. Brem.
- 1第一年的執行情況交流數學在三年級通過五在2001-2002學年被審查的K六市區小學。研究人員發現，教師能夠迅速整合交流數學到他們的教室，並立即開始使用數據，以推動教學決策和實施個性化的數學教學。 |
